202. 很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。

　　203. 教育不是一蹴而就，因为我们面对的是复杂、鲜活的生命个体，每个个体自有其成长的秘密，需要我们以加倍的耐心和细心，去等待和面对。这是一项非常复杂、折磨人的工作，任何一点粗暴、急躁，任何一丝一毫的冷漠，甚至是一个无意的眼神，也许都足以摧毁那一颗脆弱、娇嫩的心灵。

　　204. 教师要千方百计地激发、保持学生内心深处那种学习的愿望。这种愿望就好比深植在土壤中的细小的根须，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命和美就会凋谢。教师要毫不间断地给这些根须提供滋养，要相信思维就像一朵花，它逐渐积累生命的汁液。只要我们不停地用汁液浇灌它的根，给它适合的土壤和阳光，终有一天，生命的花朵就一定会绽放。

　　205. 教师要带领孩子，尤其是那些“难教的孩子”，怀着一天淘出一粒金子的精神，从一个胜利走向另一个胜利，决不让任何一个孩子陷入孤独、黑暗之中，绝不让任何一个孩子感受到没有出路的悲哀和绝望。这是一个根本的教育原则，也是一个教师最可贵的教育信仰。

　　206. 莫做孩子的报忧者。

　　207. 苏霍姆林斯基说：我从来不是孩子们的报忧者，一个不及格的分数对孩子们来说是一个重大的忧患。

　　208. 我们常把掌握知识的多少、考试分数的高低当成了孩子幸福的全部。倘若我们还在安然地允许这样的事情继续存在，倘若每一个教师有足够的勇气自我追问，我们就不能不为自己感到羞耻。

　　209. 我们不能无视这样一个事实：每一个孩子在寻求智慧的道路上，不可能步调一致，他们大脑中的某些沉睡的区域还有待于教师去唤醒;而且，分数只不过是孩子精神生活的一个局部，是众多区域中的一个局部，而不是全部。也许，在其他的一些“局部”，他完全可以有出色的表现。

　　210. 学生没有在学习上获得成功，一个有责任感的教师内心产生挫败感是一件自然的事情。

　　211. 在这个世界上，没有什么比儿童的幸福和精神生活的充实更重要。

　　212. 分数就那么重要吗?与孩子的健康、幸福相比，分数究竟是个什么东西?

　　213. 孩子，我们一起努力，无论如何，你都是我最爱的学生!

　　214. 对学生永远怀着一份信任，相信在他身上还有许多有待挖掘的东西，教师就会多一份耐心与期待。

　　215.我经常以极其惶恐的心情想到追求好分数的狂热性——这种狂热性来自家庭，又蔓延至教师，成为学生幼小心灵上的沉重负担，摧残他们的心灵。

　　216. 让我们以极其惶恐的心情告诫自己：莫让不及格的分数成为孩子的灾难，莫做孩子的报忧者!

　　217. 教师的劳动如何超拔苦难。

　　218. 为什么教师害怕上班?曾几何时，学校又变成了令人生畏的地方?教师的劳动为何变成了一种苦难?

　　219. 教师应当拥有巨大的热爱人和无限的热爱自己的劳动的才能。只有热爱孩子、热爱自己的劳动，才能长年保持精力充沛、头脑清醒、印象清鲜、感情敏锐。

　　220. 苏霍姆林斯基把教师对学生的爱、对自己劳动的爱看做教师超拔苦难的根本要素。

　　221. 如果教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。

　　222. 永远去爱孩子，永远不对某个孩子产生绝望，应该成为一个教师的信念。

　　223. 只有眼神里浸满了爱的教师才能从那一双双不同色彩的眼睛里看到一个个五彩斑斓的世界，而教师自己也只有在这个过程中才能获得巨大的成就感所带来的快乐和幸福。

　　224. 你不要大声斥责学生，不要把他当着全班同学的面搞成不注意听讲、坐不安稳的典型，——你要做的完全不是这样的事。