总之，我在写作教学中做有心人，除了教材中规定的写作内容外，我想方设法地让学生有写作题材，打开思路，同时也激发了学生的写作热情，学生就不再感到无东西可写了。

　　3. 师生共同命题，开拓写作思路。;解决了写作题材后，还要考虑出好作文题目，因为出好作文题目能引起学生的写作兴趣，促使学生写出内容具体而感情真实的文章来。过去老师主观出题较多，学生只能奉命作文。现在我从三方面对七册教材出题

　　(1)老师出题。大作文如：《美丽的小山村》或《美丽的家乡》;看图续写短文《小树得救了》、《我喜欢的玩具》。小作文如：用排比句仿写一段话"今天，我们的学习条件非常好。";抓住特点仿写一段话"我的学校";根据提示内容写一段人物对话，"士荣和小敏商量给培培补课的对话"。

　　(2)师生共同出题。看奥运会节目，写《奥林匹克星》;上计算机课，写《我学会了操作电子计算机》等;分层仿写一段话，"我学习……" 。

　　(3)自由命题(包括半自由命题的补题)。大作文如：《××的秋色》、记叙生活中的《第一次……》;第二单元的看图作文，学生自由命题写到《知错就改》、《敢做敢当》、《小明脸红了》等等。小作文如：按动作的先后顺序写一段通顺连贯的话， "洗衣服"、"百米赛跑"等涉及到生活的方方面面;从不同方面把一个地方的景物特点写具体，仿写一段话，学生自由命题有"小区夜晚"、"上地高科技园"、"北大蔚秀园"、"未名湖畔"等。题目出得好，能开拓写作思路，出得不好，会封闭作文的思路，挫伤学生的 写作积极性。实践证明，通过多种写作内容的训练，有助于开拓学生的写作思路，掌握多种文章的写作规律，培养创造力。

　　4. "一体多练"、"一事多写"，活跃写作思路。"思维"是写作的重心，从生活到写成文章，中间有一段距离，一定要通过思维这个桥梁。思维过程是发现问题和解决问题的过程，这个过程要经过多次反复，螺旋上升，不断深化。开展发散思维是培养创造力的重要环节。"一体多练"和"一事多写"的目的是训练学生多角度地思维，从而活跃写作思路。"一体多练"是在一定时间里集中练习某一文体，有利于学生掌握这种文体的写作规律。教四年级，为了给学生打下写记叙文的基础，我集中一段时间要学生学会写"一件事"的文章，如《一件小事》、《一件有意义的事》、《难忘的一件事》、《一件好事》等等。通过一段时间的教学与写作练习，学生明确了写记事文章的六要素，掌握了写记事文章的规律。 "一事多写"就是让学生从多角度来认识事物、分析事物，培养、训练学生的创造性思维。如第二单元的看图作文，学生自由命题写到《知错就改》、《敢做敢当》、《小明脸红了》、《做诚实的孩子》、《讲究卫生、人人有责》、《保护环境，从我做起》、《我错了》、《保护环境，申办奥运》、《他变了》、《应该我来扫》、《不应该发生的事情》、《楼上楼下》、《家里家外》、《省悟》、《感化》、《一老一少》等等，同学们的命题各不相同，谁也不愿意与别人相同，激发了写作兴趣，拓宽了写作思路，同样材料从不同的角度来写，就可以写好好多文章，使学生的思维不断深化。既活跃了写作思路，又开发了学生的智能，从而发展了创造性思维。

　　三.作文教学本身就是发展学生创造思维的过程。

　　1. 在平常活动中进行作文教学，发展学生的创造思维。下棋，是平常生活中的小娱乐活动，我觉得下象棋特别开发智力，就鼓励全班学生下象棋，于是中午小饭桌也摆上了擂台。下面的作文，就是教师从培养学生下棋的"兴趣"，到有了写作的"思路"，最后至创造思维出"作文"，将作文教学渗透于每天，重视了发展学生创造思维的过程。