但是，由于本时期是初中阶段的冲刺阶段，不少学生的思想压力和负担相当沉重。他们的脑子里除了装各种学习外，还要装诸如“我考不上怎么办？我读高中还是中专？”等等问题。另外经过两年半的学习，有的学生已经从大部分同学中分离出来，成为了“弱差生”。还有的学生在总复习阶段做练习或测验题时，会出现某题做不出来，某单词属本会写的却写不出来等现象，这时他们便可能会产生一种莫名的怨气。甚至会出现摔笔、骂人等情绪不稳定的现象。这时教师应该及时地帮助他们，指导他们进行自我心理救护，如通过到教室外散散步，通过和好友或教师谈心；或听听轻音乐；或静坐做深呼吸等调节和稳定情绪，从而有效地排除各种心理障碍。

　　同时由于总复习阶段的各科学习任务繁重，作业、练习多。英语科每一个语法知识都有相应的练习，加上完形填空、阅读理解和短文改错等综合性知识的练习，难免使不少的学生感到乏味。这时教师应充分调动一切有效手段来丰富课堂教学和练习。如可适当地开展一定的猜谜语，小组会话对抗赛，英语故事演讲赛等小型活动和一些简单的英语游戏，让学生在较轻松、愉快的环境中运用，巩固所学的词汇、短语和句型。另外根据阅读训练的要求，多找一些有趣的英语读物供学生阅读，从而开阅视野，丰富语言知识，提高语言的运用能力。最后毕业前帮助学生调节心理，争取尽量减少“非智力因素”的干扰，以及教一些基本的应试心态，如做到“心宁神定，切勿怯场，胆大心细”都是对初中生进行心理素质培养的有效手段。

　　以上是我对初中生学习英语的心理观察、分析和一些体会，希更多的同行们来尝试对它的研究和利用，并探讨提高初中英语教学水平的方法。